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正当山东省大力推进素质教育改革之时,这个省沂水县却以政府“红头文件”形式要求狠抓应试教育。在该县7月31日出台的《关于进一步加强学校管理提高教育教学质量的意见》(又称第58号文件)中称:只有教育教学质量提高了,才能使更多的学生顺利通过各类选拔性考试,帮助他们实现人生价值。全县加强学校管理提高教育教学质量的目标任务是,中考优秀率保持全市第一;本科进线人数、重点本科进线人数和万人比全市第一;实现学校管理层次高、教学水平高、升学率高、学生素质高、人民满意率高的“五高”目标。(11月4日 新华网)不可否认,专家与张副厅长所言都有一定的道理,然而,却也不能不说,他们对该事件的评论仅仅只是停留在现象的层面上,并没有触及到问题的实质。如专家所言,中国教育改革阻力很大,但这种阻力究竟来自哪里,是怎么产生的,他却并没有说。至于张副厅长说沂水县做法背离了中央有关教育改革的精神,背离了山东省全面推进素质教育的改革要求和具体部署,鄙意却认为,恰恰相反,沂水县非常忠实地执行了国家有关的教育政策,只不过是赤裸裸地执行,没有任何修饰,没戴任何面具罢了——简直天真得可爱——这才是沂水县的做法受到专家和政府官员指责的真正原因。
国人形容中国目前的教育现状曰,“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”。这种说法毕竟还是将“素质教育”与“应试教育”分开来看,认为前者比后者要好,且是后者的对立面,或者说,是后者的“解毒剂”。在这里,国人掉入了一个概念的陷阱——其实,中国的“素质教育”与“应试教育”就是一回事,至少,“素质教育”也是“应试教育”的帮凶和面具。换言之,目前所谓的“素质教育”不过是带着面具的“应试教育”罢了。
由此可见,中国教育改革最大的阻力和责任在上不在下,在中央而不在地方,在政府而不在民众,况且,地方或普通民众也根本没有进行教育体制的根本性变革的能力和资源。有鉴于此,鄙意认为,对于沂水县的做法,不宜过分指责,甚至可以说,在现行教育体制和行政体制下,他们的做法是无可厚非的。
赤裸裸的“应试教育”或戴着“素质教育”假面具的“应试教育”在其本质上都不能算是真正的“教育”,至多不过是“训练”罢了,或者说,是一种极端功利化且工具化的“把人不当人”的“伪教育”。中国教育改革唯一的出路并不在提倡什么“素质教育”,而是要“把人当人看”或“把人还原成人”,即要切实地实行“人的教育”。从“素质教育”向“人的教育”的转型并不缺少民意或者说社会心理的支持,关键在于中央政府与教育部是否愿意顺应民意进行“去中心化”和“去一元化”(或曰“多元化”)的以权力下放与权力分散为主要特征的教育体制与行政体制改革。如果暂时做不到,也终会有一天将被形势逼迫着进行这种性质的改革的——因为,只要现行教育体制和行政体制不变,而只是在枝枝节节的小问题上下功夫,中国的教育将是永远没有希望的,中国的未来也将黯然无光。
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